Comunidades de aprendizaje

¿Qué son? Son centros educativos ordinarios que deciden transformarse en comunidades de aprendizaje. Es una propuesta de transformación educativa que busca mejorar el aprendizaje y la convivencia de todas y todos los estudiantes (Comunidades de Aprendizaje, s.f.). 

Estas comunidades de aprendizaje buscan tener éxito en 4 cosas: valores, emociones, instrumental y sentimientos (Ramón Flecha: “El objetivo es que los niños y niñas tengan la mejor educación”, 2015).

Sus objetivos son:

Fuente

Las comunidades de aprendizaje surgen en 1990 apareciendo por primera vez en la escuela de adultos. Ramón Flecha, Catedrático de sociología de la Universidad de Barcelona y reconocido investigador en ciencias sociales en Europa, fue el impulsor de las mismas (Ramón Flecha: “El objetivo es que los niños y niñas tengan la mejor educación”, 2015).

Este proyecto está basado en el Aprendizaje Dialógico y en un conjunto de Actuaciones Educativas de Éxito.

Los siete principios de Aprendizaje Dialógico son:

- Transformación.

- Diálogo igualitario. 

- Inteligencia cultural.

- Solidaridad.

- Dimensión instrumental.

- Creación de sentido.

- Igualdad de diferencias.

(Siete principios del Aprendizaje Dialógico, s.f.)

Las principales Actuaciones Educativas de Éxito son dos, los grupos interactivos y las tertulias dialógicas, entre otras.

Me gustaría destacar el CEIP San Lucas y Maria, en Toledo, el cual trabaja con el proyecto comunidades de aprendizaje.
Para realizar esta labor es esencial la realización de ciertos requisitos, como son los grupos heterogéneos, la ayuda de otras personas en cada grupo, un trabajo previo, etc. Además el profesorado tiene un papel esencial, organizando esos grupos, preparando las actividades y coordinando el desarrollo de las mismas.

El voluntariado toma un papel imprescindible en este ámbito. Ilusion, implicacion, colaboracion, seriedad, responsabilidad y compromiso, son algunos de los requisitos de estos voluntariados. Y es que, sin voluntarios no hay comunidades de aprendizaje.

Muy relacionado con esto, encontramos el Proyecto Aulas Inclusivas, elaborado por Down Castilla La Mancha. La finalidad del mismo es favorecer la inclusión educativa del alumnado con dificultades de aprendizaje, en concreto, alumnado con discapacidad intelectual y combatir la desigualdad educativa.
Las Actuaciones Educativas de Éxito que presenta el proyecto, están basadas en la interacción y trabajo colaborativo entre iguales y en la importancia del potencial de los grupos.
Aulas Inclusivas no sólo centra su atención en las ventajas de la inclusión como la empatía, el sentimiento de grupo, las habilidades sociales o el propio aprendizaje para personas con discapacidad intelectual, sino que pretende demostrar la importancia de la perfecta coordinación entre los centros educativos, la Administración y los centros sociales.
(¿Conoces el proyecto ‘Aulas inclusivas’?, 2019).

Fuente

Todos partimos con miedo cuando debemos trabajar en algo distinto a lo habitual. Todos pensamos que nunca podremos ser capaces de trabajar con niños con cualquier tipo de discapacidad o diversidad educativa. Pero no es así. No hay nada mejor para conocer este mundo que introducirse en él, y las diversas asociaciones que trabajan en ese ámbito son el mejor sitio para hacerlo.
Hasta el año pasado nunca había sido partícipe de ningún voluntariado. Y que pena no haberme dado cuenta hasta el año pasado de lo gratificante que era. La ilusión de los niños y el cariño que te proporcionan día a día, fue lo que me dio el impulso a seguir durante varios meses trabajando con ellos.
Desde aquí os aconsejo a todos a vivir esta experiencia, a compartir lo que tenemos con los menos favorecidos. Estoy segura que no os defraudará.


Referencias bibliográficas:

¿Conoces el proyecto ‘Aulas inclusivas’? (28 de Enero de 2019). Obtenido de Down España: https://www.sindromedown.net/noticia/conoces-el-proyecto-aulas-inclusivas/

Comunidades de Aprendizaje. (s.f.). Obtenido de Comunidad de Aprendizaje: https://www.comunidaddeaprendizaje.com.es/

Ramón Flecha: “El objetivo es que los niños y niñas tengan la mejor educación”. (8 de Enero de 2015). Obtenido de Tiching blog: http://blog.tiching.com/ramon-flecha-el-objetivo-es-que-los-ninos-y-ninas-tengan-la-mejor-educacion-del-mundo/

Siete principios del Aprendizaje Dialógico. (s.f.). Obtenido de La comunidad de Carolina: https://sites.google.com/a/educarex.es/la-comunidad-de-carolina/siete-principios-del-aprendizaje-dialogico

Educación en valores

Los valores son aquellos principios, virtudes o cualidades que caracterizan a una persona, una acción o un objeto que se consideran típicamente positivos o de gran importancia por un grupo social. Se pueden clasificar según la prioridad de cada persona:

- Valores humanos (la ética, el respeto, la tolerancia, la bondad, la paz, la solidaridad, la amistad, la honestidad, el amor, la justicia, la libertad, la honradez).

- Valores sociales.

- Valores culturales.

- Valores familiares.

- Valores religiosos.

Estos valores no vienen innatos, si no que se van adquiriendo según nuestro desarrollo y nuestra adquisición de conocimientos.

(Valores, 2019).

Fuente

Una lista de valores universales podría ser la siguiente:

- Libertad.

- Respeto.

- Honestidad. 

- Tolerancia. 

- Justicia. 

- Amistad.

- Bondad.

(7 ejemplos de valores universales para un mundo mejor, 2019).

Fuente

La educación en valores es un concepto amplio y complejo, que exige la implicación tanto de los maestros y la comunidad educativa como, muy especialmente, de los padres y también de la sociedad en general.

Educar en valores significa ampliar las fronteras de la educación, evitando quedarses únicamente en el aprendizaje de las materias, sino formar ciudadanos responsables en el ámbito moral y cívico. 

Para articular una educación en valores, es necesario planificarla con criterios serios, formales y objetivos. Una posible organización puede ser la siguiente:

- Igualdad de oportunidades.

- Espítiru critico ante valores imperantes.

- Conocimiento de los mecanismos que rigen nuestra sociedad.

- Valores igualatorios.

- Rechazar actitudes discriminatorias.

- Pautas de respeto al medio ambiente.

- Desarrollo sostenible.

- Disfrute de entornos naturales.

- Salud como valor fundamental.

- Hábitos saludables.

- Eliminar riesgos para la salud.

- Educación para la salud.

- Conocimientos de educación sexual.

- Tolerancia hacia la sexualidad de los demás.

- Prevención en la sexualidad.

- Respeto a las normas y señales de tráfico.

- Primeros auxilios. 

- Consumo responsable.

- Derechos y deberes del consumidor. 

(En qué consiste la educación en valores, 2015).

Fuente

Por lo tanto, como conclusión del presente tema, y como futuros maestros, debemos tener muy presente la educación en valores. No nos sirve de nada que nuestros alumnos sean los mejores en lengua, en matemáticas o en ciencias sociales, si luego no comprenden los riesgos que puede tener unos malos hábitos alimenticios.
Esto simplemente es un ejemplo. Como he comentado anteriormente, la educación en valores engloba distintos puntos a tener en cuenta para poder convivir en nuestra sociedad de la mejor manera posible.
Por lo tanto, como primeros educadores de nuestros alumnos, es una labor esencial que no debemos olvidar. 

Ten el valor de educar en valores. 

Referencias bibliográficas:

7 ejemplos de valores universales para un mundo mejor. (24 de Enero de 2019). Obtenido de Significados.com: https://www.significados.com/ejemplos-valores-universales/

En qué consiste la educación en valores. (11 de Abril de 2015). Obtenido de Universidad Internacional de Valencia: https://www.universidadviu.es/en-que-consiste-la-educacion-en-valores/

Valores. (19 de Marzo de 2019). Obtenido de Significados.com: https://www.significados.com/valores/

Educación inclusiva

La UNESCO define la educación inclusiva de la siguiente forma: La inclusión se ve como el proceso de identificar y responder a la diversidad de las necesidades de todos los estudiantes a través de la mayor participación en el aprendizaje, las culturas y las comunidades, y reduciendo la exclusión en la educación (Educación inclusiva, s.f.).

La inclusión educativa está íntimamente asociada a la diversidad, pues busca atender la multiplicidad de necesidades educativas presentes en cada individuo respetando las distintas capacidades.
La diversidad en el ámbito de la inclusión educativa abarca todos los aspectos, como son la diversidad étnica, cultural, social, física, etc., teniendo como base la igualdad de oportunidades para todos y el principio de la no discriminación.
(Inclusión educativa, 2017)

Por parte de los docentes, debemos realizar medidas primero de prevención, hasta llegar a la acción, teniendo en cuenta una atención individualizada hacia todos los alumnos, ya que,  nosotros debemos adaptarnos al alumno, no el alumno a nosotros.

Fuente

No debemos olvidar la labor de diferentes profesionales como puede ser fisioterapeutas, psicólogos, etc, que debe ser complementaria a la educación en la escuela, ya que es esencial para el buen trabajo con los niños. 

Algunas herramientas didácticas con las que podemos trabajar en el aula son:
-  Pictocuento: cuento formado por pictogramas.

Fuente

- Lapbook: libro interactivo de diferentes temáticas y que inlcuye diversas actividades.

Fuente

Me gustaría finalizar con el corto Cuerdas, de Pedro Solís, para que podamos reflexionar sobre este tema dentro del ámbito educativo. Ya que como futuros maestros, debemos tener muy presente la educación de todos y para todos. 

"No se trata de tener derecho a ser iguales, sino de tener igual derecho a ser diferentes."

Referencias biliográficas:

Inclusión educativa. (3 de Noviembre de 2017). Obtenido de Significados.com: https://www.significados.com/inclusion-educativa/

Qué significa. (s.f.). Obtenido de Inclusión educativa: http://www.inclusioneducativa.org/ise.php?id=1

Derecho a la educación

"El derecho a la educación es un derecho fundamental de todos los seres humanos que les permite adquirir conocimientos y alcanzar así una vida social plena. El derecho a la educación es vital para el desarrollo económico, social y cultural de todas las sociedades. Sin embargo continúa siendo inaccesible para miles de niños del mundo." (Derecho a la Educación, s.f.)

UNICEF es una de las instituciones que protege los derechos humanos y del niño. Esta institución, formada por trabajadores, voluntarios, socios y donantes, se rige bajo el lema: "trabajamos para que los niños sean solo niños" (UNICEF, s.f.).

Y es que no podemos pretender otra cosa, LOS NIÑOS SOLO SON NIÑOS. Para que esto suceda, en primer lugar deben existir la igualdad de oportunidades y el acceso universal, cosa que actualmente no todos los países cuentan con ello (El Derecho a la Educación, s.f.).

Fuente

Los derechos del niño son el conjunto de normas juridicas cuyo objetivo se basa en proteger a los niños hasta que cumplen la mayoría de edad.
Los 10 derechos fundamentales del niño son:
1. Derecho a la igualdad sin discriminacion.
2. Derecho auna proteccion especial, para que puedan crecer sanos y libres.
3. Derecho a tener un nombre y una nacionalidad.
4. Derecho a una alimentacion, vivienda y atención medica adecuadas.
5. Derecho a educacion y atenciones especiales para niños y niñas con discapacidad.
6. Derecho a comprension y amor por parte de las familias y la sociedad.
7. Derecho a una educación gratuita. Derecho a divertise y a jugar.
8. Derecho a atencion y ayuda preferentes en caso de peligro.
9. Derecho a ser protegido contra el abandono y el trabajo infantil.
10. Derecho a recibir una educacion que fomente la solidaridad, amistad y justicia entre todo el mundo. 

Pero a veces, estos derechos no se cumplen...

En muchos países del mundo existe la denominada explotación infantil, por la cual se viola algún derecho del niño, obligándoles a realizar trabajos en el marco de un sistema de producción, principalmente. Las causas principales de esa explotación son la pobreza, la cultura y el sexo, y las consecuencias de la misma pueden ser terribles para ellos, tales como perpetuación de la pobreza y daños físicos y psicológicos para los mismos. Se dice que la pobreza no cesará en la vida de estos niños explotados, ya que, debido a ese excesivo trabajo, nunca podrán tener acceso a una educación, mediante la cual labrarse un futuro (Explotación infantil: qué es y qué consecuencias tiene en los niños y niñas, 2019).

Fuente

Y es que, como vengo repitiendo a lo largo de la entrada, no podemos permitir bajo ningún concepto que los niños del mundo no cuenten con una educación para poder labrar su futuro. Gracias a fundaciones como UNICEF, Aldeas Infantiles, Pequeño Deseo, Payasos Sin Fonteras, Ayuda en Acción, entre otras, poco a poco se intenta llevar la educación a cada punto del mundo, evitando, en la medida de lo posible, esa brecha existente entre los lugares más y menos favorecidos, y tratando de hacerles la vida lo mejor posible a los niños. El trabajo como volutarios, puede ser una buena forma de ayudar en estos casos.

Referencias bibliográficas:

Derecho a la Educación. (s.f.). Obtenido de Humanium: https://www.humanium.org/es/derecho-educacion/

El Derecho a la Educación. (s.f.). Obtenido de UNESCO: https://es.unesco.org/themes/derecho-a-educacion

Explotación infantil: qué es y qué consecuencias tiene en los niños y niñas. (24 de Julio de 2019). Obtenido de Educo: https://www.educo.org/Blog/Explotacion-infantil-que-es-y-consecuencias-ninos

UNICEF. (s.f.). Obtenido de https://www.unicef.es/

"El Principito", la familia en la escuela

¡Hola chicos! Un día más.

En esta ocasión, os dejo un vídeo que he hecho, cuyo contenido es una actividad de participación de padres en aulas de Educación Primaria. La actividad está encuadrada en el Decreto 54/2014, para el curso 4º de Educación Primaria. 

Espero que lo disfrutéis.

Clima escolar

¡Hola chicos, un día más!

Seguimos explorando el aula de nuestros alumnos, y en esta entrada quiero centrarme en la influencia que puede tener el contexto en el aula, y los conflictos a los que esto puede llevar.

En primer lugar es necesario mencionar la importancia del clima escolar, cuya aplicación es un reto para el sistema educativo actual, ya que, en las aulas no suele ser demasiado aceptable. Como clima escolar, entendemos que son las condiciones o actitudes generales de todo centro educativo. En otras palabras, es el resultado de las relaciones e interacciones entre los miembros de los centros educativos. Un adecuado clima escolar repercute muy positivamente en todos los aspectos con la escuela, por el contrario, un clima escolar inadecuado contribuye a una disminución del rendimiento académico del alumno.
Existen cuatro componentes del clima escolar:
- Académico.
- Social.
- Físico.
- Afectivo.
(D. H., 2017)
Por lo tanto, podemos decir que este clima escolar se encuentra influenciado por:
- El tipo de prácticas que se realizan en el aula.
- Las condiciones físicas y ambientales del mismo.
- La personalidad e iniciativa del profesor.
- La homogeneidad o heterogeneidad del grupo.
- La orientación del equipo directivo.
- El medio social del centro.
- La participación de los padres (este punto ya fue abordado en la entrada anterior: El tutor y la familia).

¿Qué consecuencias puede tener un inadecuado clima escolar? El conflicto. Realmente debemos tener muy presente la forma de abordarlo. En ocasiones podemos encontrarnos con casos de acoso escolar o bullying, que es la persecución o el acorralamiento que uno o más niños llevan a cabo contra otro u otros dentro del establecimiento educativo (Pérez Porto & Merino, 2014). Existen distintos tipos de acoso: físico, psicológico, verbal, sexual, material, social y cibernético (Las diversas formas de bullying: físico, psicológico, verbal, sexual, social y ciberbullying, 2014) (García-Allén, s.f.).
El acoso escolar puede llevar varias consecuencias y efectos como puede ser: estrés, ansiedad y depresión, somatización (trastornos psíquicos en síntomas orgánicos y funcionales), suicidio, problemas en la socialización y en el futuro laboral (García-Allén, s.f.).

¿Qué podemos hacer para mejorar el clima escolar?
• Trabajar la justicia escolar.
• Luchar contra la soledad de las víctimas (tanto agresores como agredidos).
• No dejar pasar el tiempo. Trabajar la prevención.
• Luchar contra la discriminación.
(Debarbieux, 2012)
• Respetar a todos los miembros.
• Programar la acogida de cualquier persona nueva en el centro.
• Favorecer las relaciones y la convivencia entre todos los miembros.
• Favorecer el acercamiento hacia los alumnos.
• Mostrarnos emocionalmente sensible ante los problemas de otros.
(Álvarez Peralías, 2015)


¿Y si podemos ver todo esto de una forma gráfica? Os dejo un vídeo en el que lo explica muy bien.

Opinión personal. Por suerte, nunca he vivido ningún caso de acoso escolar, ni yo misma, ni mi entorno. Pero sin duda es un tema que está a la orden del día y que debemos tener muy presente, especialmente nosotros como futuros maestros. 

Está de nuestra mano crear en, por lo menos nuestro aula, un clima adecuado para todos, pudiendo evitar todos los problemas previamente citados. 

Referencias bibliográficas: 

Álvarez Peralías, D. (6 de Agosto de 2015). ¿Cómo favorecer el clima escolar? Obtenido de INED 21: https://ined21.com/como-favorecer-el-clima-escolar/

D. H., A. (17 de Marzo de 2017). Motivación y clima escolar. Obtenido de Psicología y conducta: http://www.psicologiayconducta.com/clima-escolar-motivacion

Debarbieux, É. (26 de Abril de 2012). Mejorar el clima escolar: ¿por qué y cómo? Obtenido de Debats d´educació: http://www.debats.cat/es/debates/mejorar-el-clima-escolar-por-que-y-como

García-Allén, J. (s.f.). Los 5 tipos de acoso escolar o bullying. Obtenido de Psicología y mente: https://psicologiaymente.com/psicologia/tipos-acoso-escolar-bullying

Las diversas formas de bullying: físico, psicológico, verbal, sexual, social y ciberbullying. (23 de Septiembre de 2014). Obtenido de Universidad internacional de Valencia: https://www.universidadviu.es/las-diversas-formas-de-bullying-fisico-psicologico-verbal-sexual-social-y-ciberbullying/

Pérez Porto, J., & Merino, M. (2014). Acoso escolar. Obtenido de Definición.de: https://definicion.de/acoso-escolar/

Familia

La familia es un grupo de personas unidas por el parentesco, es la organización más importante de las que puede pertenecer el hombre. Esta unión se puede conformar por vínculos consanguíneos o por un vínculo constituido y reconocido legal y socialmente, como es el matrimonio o la adopción.

Fuente

La relación de parentesco se puede dar en diferentes niveles:

- Familia nuclear, nos referimos al grupo conformado por el padre, la madre y los hijos.

- Familia extensa, se compone por los abuelos de ambos lados, los tíos, primos y quien corresponda.
- Familias compuestas, que son aquellas que están formadas por el padre y la madre, y a su vez con algún miembro que sólo tenga vínculos sanguíneos con uno de ellos.
(Raffino, 2019)

Estas familias que hemos citado previamente son las llamadas "tradicionales" o más frecuentes, pero existe una gran variedad de diferentes composiciones de familias.

Fuente

Partiendo de esta información, es necesario recalcar que, ningun tipo de familia es más adecuado o menos, sino que depende del tipo de educación que se le de al niño.

Para ello es escencial la implicación de los padres, y de las familias en general en la educación de los niños desde el principio. Pasar tiempo con ellos y preocuparse por sus intereses puede ser un buen punto de partida. 

Estamos ante un tema difícil de tratar, ya que, cada familia es un mundo. Pero sin duda es un organismo esencial en la educación de los alumnos. La relación familia-escuela, debe existir desde los primeros años de los alumnos.

La familia para mi, es mi principal motor de vida, y es que...

"La familia no es algo importante. Lo es todo."

Michael J. Fox

Fuente

Referencias bibliográficas: 

Cinthia Elena. (s.f.). Clasificación o Tipología de la Familia. Obtenido de Médicos familiares: http://www.medicosfamiliares.com/familia/clasificacion-o-tipologia-de-la-familia.html

Raffino, M. (11 de Diciembre de 2019). Familia. Recuperado el 4 de Mayo de 2020, de Concepto.de: https://concepto.de/familia/

El tutor y la familia

¡Hola chicos! Cambiamos completamente de tema. Comenzamos con el tema 2 de la presente asignatura, denominado El tutor y la familia en educación infantil y primaria: funciones y estrategias de intervención.

Para comenzar, me gustaría definir previamente las palabras tutor, tutoría y familia.

La tutoría es entendida como un proceso de acompañamiento durante la formación de los estudiantes, que se lleva a cabo mediante la atención personalizada (Pérez Porto & Merino, 2009). Esta tutoría se lleva a cabo gracias a un tutor.

Por otro lado, familia se refiere a un conjunto de individuos unidos a partir de un parentesco (Pérez Porto & Merino, 2012).

Lo que hemos podido comprobar de todas esas definiciones es que, por un lado encontramos la unión entre personas gracias al parentesco y por otro lado la unión entre tutor y alumno por la enseñanza, pero en ambos casos son una parte esencial para la correcta educación del alumno. Por lo tanto, deben actuar conjuntamente.

A continuación me gustaría hacer una revisión del marco legal relacionado con educación acerca de este tema.

Fuente

Según el Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, "los centros promoverán compromisos con las familias y con los propios alumnos y alumnas, en los que se especifiquen las actividades que unos y otros se comprometen a desarrollar para facilitar el progreso educativo. Aprobarán, además, un plan de participación de las familias, que se incluirá en las normas de convivencia, organización y funcionamiento del centro."
Según la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa, "la realidad familiar en general, y en particular en el ámbito de su relación con la educación, está experimentando profundos cambios. Son necesarios canales y hábitos que nos permitan restaurar el equilibrio y la fortaleza de las relaciones entre alumnos y alumnas, familias y escuelas. Las familias son las primeras responsables de la educación de sus hijos y por ello el sistema educativo tiene que contar con la familia y confiar en sus decisiones."
Según la Ley 7/2010, de 20 de julio, de Educación de Castilla-la Mancha, "los derechos y los deberes básicos de las familias del alumnado, así como su participación en el proceso educativo en general y en el gobierno de los centros en particular, vienen recogidos en la Ley como elementos que sustentan la eficacia del sistema."
Según, el Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria, "la acción tutorial orientará el proceso educativo individual y colectivo del alumnado. El profesor tutor coordinará la intervención educativa del conjunto del profesorado del alumnado al que tutoriza de acuerdo con lo que establezca la Administración educativa correspondiente, y mantendrá una relación permanente con la familia."

Pero, ¿realmente esto se lleva a cabo? Voy a comentar desde mi punto de vista y mi experiencia como alumna.
En primer lugar, nací en Salamanca y por lo tanto mis primeros años de educación fueron allí, en un colegio concertado. Ese colegio era como una gran familia. Recuerdo como mi familia al completo formaba parte de todas las actividades que el colegio proponía.
Posteriormente vinimos a Toledo, y mis siguientes años de educación fueron en torno a la educación pública. Aquí cambió todo. En este colegio la familia para nada se incluía en la educación, los padres no se conocían entre ellos, y si mis padres querían conocer a mis profesores, debían organizar tutorías con cada profesor, por lo menos para saber de quién se trataba.

¿Quiere esto decir que la educación pública tiende a separar más los grupos de familia y escuela que la educación concertada o privada?

Fuente

La educación de nuestro país tiene algunos problemas por resolver, y la relación familia-escuela es uno de ellos. Es urgente y necesario que consigamos una colaboración estrecha y animosa entre la escuela y la familia, ya que así, la educación de los alumnos mejorará de una forma notable (Familia y escuela: una alianza necesaria, 2020).
Padres y docentes deben escucharse mutuamente y acordar qué hacer después de intercambiar información y puntos de vista sobre los alumnos, con esto conseguiremos que la colaboración entre ambos sea eficaz.
Existen algunos motivos por los cuales, profesores-padres se cierran a una mayor colaboración entre ambos. Los padres afirman que los profesores son quienes deben buscar soluciones sobre cómo educar a sus hijos. Por otro lado, los profesores piensan que los padres no tienen interés en implicarse en la escuela, y que con la ayuda de ellos todo estaría más controlado.

Una medida de participación que están llevando a cabo en muchos centros, son las escuelas de padres, que son proyectos formativos que se ofrecen desde el centro, para formar a las familias en determinados aspectos, dando una respuesta real a las necesidades de las familias (Alcalá Recuero, Martín Martinez, & Ruíz Varela, 2015).

Otras propuestas para fomentar la participación de las familias en la escuela son las siguientes:
- Charla de integración familiar. La primera reunión de curso se puede utilizar para buscar un bienestar común.
- Actividades de aula. Podemos trabajar temas como los integrantes de la familia, su situación familiar, el trabajo de los padres, etc. Luego lo presentará en clase a sus compañeros.
- Gymkanas u olimpiadas. Organizar actos deportivos y culturales con familias para promover la unión y el trabajo en equipo.
- Día de la familia. En un ambiente más informal para estrechar lazos de compañerismo entre los padres.
- Grupos interactivos de padres y madres de familia donde se fomente el diálogo, se intercambie información, se planteen dudas, consulta de tareas, etc.
- Contacto diario. La entrada o la salida de alumnos del centro se puede aprovechar para intercambiar información sobre hechos concretos del niño.
- Entrevistas y tutorías.
(Diana Cepeda, 2017)

 Entre todos debemos promover esa alianza entre familia - escuela, ya que...

“La escuela no puede educar sin los padres y los padres no pueden educar sin la escuela.” 

José Antonio Marina

Fuente

Referencias bibliográficas:

Decreto 54/2014, de 10/07/2014, por el que se establece el currículo de la Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha. Consejería de Educación, Cultura y Deportes, 132, de 11 de julio de 2014, 18502. Recuperado de http://www.educa.jccm.es/es/normativa/decreto-54-2014-10-07-2014-establece-curriculo-educacion-pr

Diana Cepeda, L. (19 de Diciembre de 2017). Siete consejos para fomentar la participación de las familias en la escuela. Obtenido de AIKA: http://www.aikaeducacion.com/consejos/siete-consejos-fomentar-la-participacion-las-familias-la-escuela/

Familia y escuela: una alianza necesaria. (2 de Abril de 2020). Obtenido de Dinantia: https://dinantia.com/es/blog/educacion/66-familia-y-escuela-una-alianza-necesaria

Ley 7/2010, 20 de Julio, de Educación de Castilla-La Mancha. Boletín Oficial del Estado. Castilla-La Mancha, España. Obtenido de https://www.boe.es/buscar/pdf/2010/BOE-A-2010-15624-consolidado.pdf

Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE). Jefatura del estado, 295, de 10 de diciembre de 2013. Recuperado de https://www.boe.es/buscar/pdf/2013/BOE-A-2013-12886-consolidado.pdf

Pérez Porto, J., & Merino, M. (2012). Familia. Obtenido de Definición.de: https://definicion.de/familia/

Pérez Porto, J., & Merino, M. (2009). Tutoría. Obtenido de Definición.de: https://definicion.de/tutoria/

Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria. Boletín Oficial del Estado, 52, de 1 de marzo de 2014, 19349 a 19420. Recuperado de http://www.boe.es

El bullying y el teatro sistémico

¿Qué es? 

Bullying de Horacio Guevara

Un ejemplo:

Cuento sobre el bullying de OrientaTopics Educacion

Prevención o disminución:

Dinámicas y actividades para prevenir Bullying de OrientaTopics Educacion

Como conclusión del tema, me gustaría dejar aquí plasmada una opción para trabajar todo esto, el teatro sistémico. Según nos cuenta Tr3s social, el teatro sistémico es un tipo de teatro que rompe las barreras de lo estético y que plantea poner el foco en la realidad, en los contextos que impregnan lo cotidiano de la vida. Para que esto funcione lo primero que tenemos que hacer es crear un ambiente de amor, libertad y seguridad.

Por desgracia es un recurso muy poco trabajado y del cual no tenemos una gran cantidad de información. Pero sin duda, todos los futuros maestros deberíamos tener la oportunidad de aprender acerca de ello.

Personalmente, me encataría poder saber más acerca de la práctica de este tipo de teatro.

Pantallas amigas

¡Hola chicos! Volvemos una semana más a escribir sobre mis experiencias como futura maestra. 

En esta ocasión me gustaría recomendaros una página web que he descubierto gracias a mis compañeros de clase, en especial al grupo 16, quienes nos han hablado sobre las redes sociales en menores y los riesgos que esto conlleva. 

La página web se llama Pantallas amigas, y su finalidad es lograr un uso seguro y saludable de Internet, redes sociales, móviles y videojuegos, es decir, lograr una ciudadanía digital responsable. 

Os recomiendo que os paséis por la página, ya que nos muestra de forma muy gráfica los problemas e inconvenientes que tiene realizar un mal uso de los recursos digitales a los que tenemos acceso. Ya he comentado en otras entradas estos problemas (La influencia de las redes en la sociedad) y ahora me gustaría representarlo con algunos de los vídeos que os voy a dejar a continuación. 

Sextorsión.

Decálogo por la ciberconvivencia positiva y contra la violencia digital.

Grooming.

Tecnoadicción.

Privacidad y ciberseguridad. 

En mi opinión, estos vídeos pueden ser muy útiles para comentar en el aula todos estos temas, que se encuentran a la orden del día. Entre todos debemos prevenir y educar a nuestros alumnos creando una ciudadanía digital responsable. 

La construcción de la propia imagen

El concepto de imagen corporal ha evolucionado a lo largo del tiempo.

Henry Head, en los años 20, proponía que cada individuo construye un modelo o imagen de sí mismo que constituye un standard con el cual se comparan los movimientos del cuerpo, y empezó a utilizar el término esquema corporal. 

Paul Schilder, en su definición de imagen corporal conjuga aportaciones de la fisiología, del psicoanálisis y de la sociología, definiéndola como: “La imagen del cuerpo es la figura de nuestro propio cuerpo que formamos en nuestra mente, es decir, la forma en la cual nuestro cuerpo se nos representa a nosotros mismos” (Schilder, 1950)

Por otro lado, Paul Schilder define el concepto de la construcción de la propia imagen como "aquella representación que nos formamos mentalmente de nuestro cuerpo, es decir, la forma como éste nos aparece".

Actualmente, existen numerosos términos utilizados actualmente en este campo, que son cercanos conceptualmente, similares en algunos aspectos, o incluso sinónimos, pero que no han sido consensuados por la comunidad científica. Por ejemplo: Imagen Corporal, Esquema Corporal, Satisfacción Corporal, Estima Corporal, Apariencia, Apariencia Corporal, y dentro de las alteraciones se habla de Trastorno de la Imagen Corporal, Alteración de la Imagen Corporal, Insatisfacción Corporal, Dismorfia Corporal, Insatisfacción Corporal o Distorsión Perceptiva Corporal. 

Para concluir con la definición, debemos tener en cuenta que es un concepto multifacético ya que:

- Está interrelacionada por los sentimientos de autoconciencia.

- Está socialmente determinada, por lo tanto tiene una gran importancia el factor social.

- No es fija si no que varía a lo largo de la vida en función de las propias experiencias, de las influencias sociales, etc. 

(Baile Ayensa)

Fuente

En educación es un tema de gran importancia, que a veces dejamos pasar. Debido a esas influencias sociales, las personas tendemos a tener una imagen distorsionada de nuestro propio cuerpo, lo que influye negativamente en problemas como puede ser la autoestima. 

Es esencial tener estos problemas presentes desde una edad temprana, pero es cierto que cuando más nos influye la opinión social suele ser en la adolescencia, cuando nuestro cuerpo está sufriendo diversos cambios. Esto puede desembocar en graves problemas, tanto psicológicos como alimenticios (podemos destacar la anorexia y la bulimia como claros ejemplos). 

Me gustaría poner como ejemplo el siguiente capítulo de la serie Black Mirror denominado Caída en picado (3x01), el cual hace una crítica del mundo en el que vivimos. En este capitulo nos muestra que la popularidad es la que nos abre puertas hacia el mundo, y sin ella no seríamos nadie. 

Debemos aceptarnos tal y como somos, sin importar qué piensen de nosotros.

Referencias bibliográficas:

Baile Ayensa, J. (s.f.). ¿Qué es la imagen corporal? Cuadernos del Marqués de San Adrián. Recuperado el 23 de Abril de 2020, de http://www.unedtudela.es/archivos_publicos/qweb_paginas/4469/revista2articulo3.pdf